BLOQUE 2.5

Diario de aprendizaje

Estoy "flippando" con las aportaciones de mis compañer(@)s. En todos los sentidos. Realmente, me estoy dando cuenta que el aprendizaje es mucho más directo y efectivo cuando tienes la posibilidad de intercambiar ideas, experiencias y comentarios con los miembros de un equipo. Estamos experimentando lo mismo que nuestros alumnos en este tipo de entornos de aprendizaje, donde hay cooperación, interacción, etc... Cuando doy vueltas por los foros o leo las notas de los padlets entiendo mucho mejor los conceptos. Me gusta - y ayuda - pensar que formo parte de un grupo y que construimos entre todos nuestro propio proceso de aprendizaje. He recogido muchas ideas de l@s "flippad(@)s" del curso, que pienso poner en práctica en mis aulas.

Por otra parte, las sensaciones son muy buenas y pienso que esto influye positivamente en mi actitud frente a la innovación. Puede parecer un contrasentido pero la verdad es que trabajar en este entorno me ayuda a superar los miedos y a desvelar las dudas que surgen respecto al uso de nuevas apps o recursos TIC, por complejos que estos sean. 

Por último, la experimentación que llevo a cabo, paralelamente al seguimiento del curso, con mis grupos de clase me permite avanzar a mi ritmo y obtener buenos feedbacks de esta experiencia. 

He creado tableros nuevos y añadido contenido a los que previamente ya tenia creados en Pinterest. Aquí os dejo los enlaces:

Sobre gamificación: Ludification FLE

Recursos para el aprendizaje de la lengua francesa FLE

La classe inversée: C'est quoi la Flipped Classroom

BLOQUE 2.4

Gamify or die...

Jugar en clase no es contrario de aprender. Todo lo contrario!

Puesto que hablamos de gamificación, seguramente estaremos de acuerdo en que "estar en clase" no tiene porqué limitarse a un lugar (el aula tradicional) y a un momento (tiempo de clase) donde un experto imparte sus conocimientos a un auditorio más o menos interesado. De hecho, la ludificación nos puede aportar dinámicas de aprendizaje muy motivadoras. Pero como hacerlo cuando se trata de un público adulto? Como puedo convencer a mis alumnos que pueden aprender jugando?

Me gustaría proponer un "serious game" a un grupo de alumnos adultos que aprenden francés A2 en la EOI de Lleida: convertir la clase en un espacio escenificado en el cual hay que realizar una actividad compleja con retos, roles, etc..., integrar tareas competitivas y colaborativas, convirtiendo el juego en un proceso de creación.

Pienso que la edad de mis alumnos no tiene por que ser un handicap. El juego puede ser un instrumento de aprendizaje atractivo y estimulante (también) para ellos. Sobretodo teniendo en cuenta que en las EOI hay un problema de asiduidad y de seguimiento regular del curso.

Os presento dos propuestas de "Serious games". Se trata de dos juegos on-line para aprender francés. Se pueden realizar en el aula o fuera de ella. Ambos permiten un feedback de las respuestas e interacciones de los jugadores para que el profesor pueda hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje a través de todo el juego.

1. Thelème: es un instrumento multimedia de asistencia para el aprendizaje de la lengua francesa que se presenta en formato multi-participantes. Los alumnos-jugadores se encuentran inmersos en un universo visual interactivo en el cual deben realizar tareas lúdicas, se encuentran con otros participantes con los que interactuan para intercambiar información, competir o cooperar para conseguir retos.
2. Les Éonautes: este juego, igual que el anterior, está diseñado para el aprendizaje de la lengua francesa. Pero, a diferencia de Thelème, cada jugador compite solo con el resto de sus compañeros. Hay dos partes: la del juego y un espacio de comunicación donde el profesor puede hacer el seguimiento de todos los jugadores y comunicarse con ellos.

Y vosotros, habéis utilizado alguna vez en vuestras aulas un "serious game"? 

Je vous présente mon tableau "Ludification" sur PINTEREST pour apprendre la langue française.

BLOQUE 2.3

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Actividad propuesta a partir de lectura y comprensión de un texto: "El aprendizaje a lo largo de la vida"

Nivel: Francés A2 EOI

Perfil alumnado: adultos

Objetivos:

1. Hablar de sus experiencias de aprendizaje.
2. Descubrir fórmulas para expresar reacciones y emociones.
3. Descubrir vocabulario de diferentes formas de formación.
4. Revisar y consolidar los tiempos del pasado: "Passé composé"

Desarrollo de la actividad siguiendo un modelo tradicional: 

Lectura del texto. Explicación por parte del profesor del vocabulario y de los puntos gramaticales (verbos en pasado). Propuesta de actividades en casa (deberes) para reforzar los aspectos lingüísticos aprendidos en clase. En la siguiente sesión (en clase)  se corrigen los ejercicios y el profesor pregunta a sus alumnos sobre sus experiencias de aprendizaje.

Taxonomia de Bloom: Memorizar y comprender (1a sesión, en clase) > Aplicar y analizar (el alumno, solo en casa) > Evaluar (2a sesión en clase).

Desarrollo de la actividad siguiendo un modelo Flipped: 

El alumno (en casa) mira un video, preparado por su profesor (con Explain Everything). Este video se encuentra en el aula virtual (entorno de aprendizaje on-line). En el video, aparece el texto acompañado de las explicaciones del profesor (formatos: audio y escrito). El documento incluye un glosario para ayudar al alumno a entender el texto y descubrir formas para poder reaccionar. Al final hay una lección (audiovisual de youtube incrustado) sobre la formación del "passé composé".

En clase, por grupos de 3-4, los alumnos comentan el video que han visto, leen de nuevo el texto y reaccionan sobre lo que han leído, compartiendo sus propias experiencias de aprendizaje. Intercambian opiniones sobre el tema. Con la ayuda de las tablets (una por grupo) redactan y cuelgan una nota en un Padlet que el profesor ha creado para este tema. Puesta en común general y corrección con la ayuda de todos.

Taxonomia de Bloom: Memorizar y comprender (el alumno, en casa, aprende a su ritmo) > Analizar, evaluar, crear (en clase, los alumnos realizan actividades de forma colaborativa).

BLOQUE 2.2

Esbozo de proyecto ABP- Flipped

SAUVONS LA PROF DE FRANÇAIS!






Materia: Francés EOI

Niveles: Se puede adaptar a varios niveles. A partir de A2

1. Pregunta Guía, reto o desafío inicial

Salvemos a la profe de francés!

Quieres liberar a la profe de francès de la garras del terrible brujo que la ha secuestrado? La ha encerrado en su torre para que no pueda dar clases de francés ni promover su cultura. Lo vas a permitir? (Reto arriesgado, lo sé).

Boceto de la presentación del juego (versión en francés):

2. Descripción del proyecto

El proyecto, en forma de juego de pistas, tiene por objetivos:

aprender la lengua francesa, jugando.

descubrir curiosidades y anécdotas de la cultura y la historia francesas.

divertirse.

Para liberar a la profe hay que decir una frase que contiene unas palabras mágicas. Al hacerlo se deshace el hechizo y se libera a la prisionera.

Para conseguir cada palabra, los alumnos deberán luchar por ella: respondiendo a un enigma relacionado con : el cine, la literatura, la historia, el arte, la música,...

Se trata de una caza del tesoro, con 10 retos relacionados con la lengua francesa y su cultura.

Se organizaran equipos de 3-4 alumnos y estos deberán elegir roles dentro del grupo, entre otros habrá un portavoz.

El juego consta de 10 etapas: 10 retos o enigmas, al final de los cuales habrá que descubrir/adivinar la palabra clave correspondiente.

Los enigmas que se planteen tendrán como punto de partida un texto, un video, un audio, una infografía,....

El proyecto se desarrolla dentro y fuera del aula.

Se utilizará una serie de imágenes interactivas (Genially) para publicar los retos y facilitar información, consejos o pistas.

Los equipos compartirán comentarios y podrán hacer preguntas a través de un Padlet para facilitar la comunicación. El objetivo también es alentar y generar la competencia entre ellos.

Las preguntas/retos se realizarán a través de un quiz interactivo on-line (con Socrative, Quizlet u otra herramienta).

Habrá un sistema de puntos para las respuestas correctas (diferente puntuación, con o sin ayuda de pistas).

Al final de las 10 pruebas, los equipos deberán recomponer la frase que les permitirá recuperar a su profesora de francés y poder seguir con el curso felizmente.

Final feliz!